NRW-Schulen kämpfen mit Sprachdefiziten: Jedes vierte Kind betroffen
Tobias Fischer
NRW-Schulen kämpfen mit Sprachdefiziten: Jedes vierte Kind betroffen
Immer mehr Kinder in Nordrhein-Westfalen kämpfen mit Sprach- und Entwicklungsdefiziten beim Schuleintritt
In Nordrhein-Westfalen beginnen immer mehr Kinder die Schule mit unbehandelten Sprach- und Entwicklungsstörungen. Mittlerweile ist etwa jedes vierte Kind von behandlungsbedürftigen Sprachproblemen betroffen – ein Anstieg um 50 Prozent innerhalb von nur fünf Jahren. Schulen in Bergisch Gladbach melden wachsende Klassengrößen und höhere Wiederholerquoten als Folge dieser Entwicklung.
Die Zahl der Kinder mit Sprachstörungen beim Schuleintritt ist zwischen 2021 und 2025 von etwa 12.000 auf über 18.000 gestiegen. Offizielle Daten des Statistikamts NRW und des Schulministeriums bestätigen diesen deutlichen Anstieg. Viele Erstklässler verfügen nicht mehr über Grundkenntnisse, die früher im Kindergarten vermittelt wurden, was die Schulen vor große Herausforderungen stellt.
In Bergisch Gladbach steigen die Wiederholerzahlen, da viele Kinder mit Sprachschwierigkeiten, motorischen Defiziten oder emotionalen Entwicklungsrückständen zu kämpfen haben. Die flexible Schuleingangsphase in NRW ermöglicht es Schülern, die ersten beiden Schuljahre in ein bis drei Jahren zu durchlaufen – doch immer mehr Kinder müssen eine Klasse wiederholen. Gleichzeitig wachsen die Klassen: In einigen Grundschulgruppen sitzen bis zu 29 Kinder, von denen viele zusätzliche Förderung benötigen.
Schulleiter fordern eine verpflichtende Kindergartenbesuchspflicht sowie bessere Ressourcen für Kinder mit besonderem Förderbedarf. Durch Personalmangel und Notbetreuung in Kitas beginnen immer mehr Kinder die Schule ohne ausreichende Vorschulerfahrung. Um die fehlenden Kompetenzen auszugleichen, müssen nun sogar Grundschullehrpläne um vorsschulische Inhalte erweitert werden.
Der Anstieg an Sprachstörungen und Entwicklungsrückständen verändert den Grundschulalltag in NRW grundlegend. Schulen müssen sich auf größere, heterogenere Klassen einstellen und gleichzeitig die Ursachen für die steigenden Wiederholerquoten bekämpfen. Ohne gezielte Gegenmaßnahmen wird sich dieser Trend voraussichtlich weiter auf Unterrichtsqualität und Lernerfolge auswirken.
